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Sekretariat

Katharina Märkle

Institut für Schulentwicklungsforschung
Campus Nord
CDI

Raum CDI / 232

Leitung der Arbeitsgruppe „Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen im schulischen Kontext“

Akademischer Werdegang

• Habilitation (Psychologie), 2009, Freie Universität Berlin

• Dr. phil. in Psychologie, 2006, Freie Universität Berlin

• Dipl.-Psych., 2001, Freie Universität Berlin

Projekte

• Übersicht der aktuellen Projekte der Arbeitsgruppe

Forschungsinteressen

• Lehr- /Lernforschung im schulischen Kontext

• Kompetenzen von Lehrkräften und Unterrichtsqualität

• Erfassung, Entwicklung und Förderung von Schriftsprachkompetenzen

• Bildung und Migration

• Pädagogische-psychologische Diagnostik

Ausgewählte Literatur

• Becker, M., McElvany, N. & Kortenbruck, M. (2010). Intrinsic and extrinsic reading motivation as predictors of reading literacy: A longitudinal study. Journal of Educational Psychology, 102, 773–785.
• Kigel, R. M., McElvany, N. & Becker, M. (2015). Effects of immigrant background on text comprehension, vocabulary, and reading motivation: A longitudinal study. Learning and Instruction, 35, 73–84.
• McElvany, N., Schwabe, F., Hartwig, S. & Igler, J. (2018). Inklusive Lehr-Lern-Settings – Einstellungen und Motivation von Lehrkräften. Zeitschrift für Pädagogik, 64(6), 831-851.
• McElvany, N., Kessels, U., Schwabe, F. & Kasper, D. (2017). Geschlecht und Lesekompetenz. In A. Hußmann, H. Wendt, W. Bos, A. Bremerich-Vos, D. Kasper, E.-M. Lankes, N. McElvany, T. C. Stubbe & R. Valtin (Hrsg.), IGLU 2016. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 177–192).  Münster: Waxmann.
• McElvany, N., Hasselhorn, J., Ohle, A., Bos, W., & Holtappels, H. G. (Hrsg.). (2018). Bedingungen erfolgreicher Bildungsverläufe in gesellschaftlicher Heterogenität (Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Bd. 3). Münster: Waxmann.
• McElvany, N. (2018). Digitale Medien in den Schulen: Perspektive der Bildungsforschung. In N. McElvany, F. Schwabe, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Digitalisierung in der schulischen Bildung: Chancen und Herausforderungen (S. 99–106). Münster: Waxmann.
• McElvany, N., Ferdinand, H. D., Gebauer, M. M., Bos, W., Huelmann, T., Köller, O. & Schöber, C. (2018). Attainment-aspiration gap in students with a migration background: The role of self-efficacy. Learning and Individual Differences, 65, 159–166.
• McElvany, N., Ohle, A., El-Khechen, W., Hardy, I. & Cinar, M. (2017). Förderung sprachlicher Kompetenzen - Das Potential der Familiensprache für den Wortschatzerwerb aus Texten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31 (1), 13–25.
• Sander, A., Ohle, A., McElvany, N., Zander, L. & Hannover, B. (2017). Stereotypenbedrohung als Ursache für geringeren Wortschatzzuwachs bei Grundschulkindern mit Migrationshintergrund. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. doi: 10.1007/s11618-017-0763-1
• vbw - Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., Wößmann, L., Mitglieder des Aktionsrats Bildung) (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten. Münster: Waxmann. Verfügbar unter:https://www.vbw-bayern.de/Redaktion/Frei-zugaengliche-Medien/Abteilungen-GS/Bildung/2018/Downloads/ARB_Gutachten_gesamt_Digitale-Souver%C3%A4nit%C3%A4t_2018.pdf